単一の教科書セットにより、すべてが統一され、整合性が保たれ、円滑に進むことが期待されていた。しかし、導入初年度にして、教科書をめぐっては少々奇妙な「統一」の光景が見られた。生徒たちはすでに登校しているのに、教科書はまだ配送中の状態だったのだ。9月20日、ホアン・ミン・ソン教育訓練大臣はこうした不備を認め、教科書不足の状況は「来年度には発生しない」と約束した。一見すると喜ばしい話だ。ただ、来年度に入る前に、9月19日午後時点でまだ約90万冊の教科書が未配達となっている。 この数字は教科書総数の0.25％に相当する。数字だけ聞けば小さく聞こえるかもしれないが、一冊一冊の教科書を待ちわびて勉強している生徒たちにとって、0.25％は紙の上の数字としては決して小さくはない。それは、一つのクラス、ある生徒グループ、あるいは単に、教科書が届くのを待ちながら勉強をしなければならない一人の子供を意味するかもしれない。挙げられた理由は多岐にわたる：保護者が無料の教科書を待っていること、地方自治体の予測が不正確だったこと、出版社による予備の印刷部数が少なかったことなどだ。これらすべてが重なり合い、最終的な答えは生徒たちの手に委ねられるという課題となっている。教科書が不足していれば、待つしかないのだ。 来年、教育省は予備の教科書数を増やし、学校を通じた直接供給を連携して行い、仲介段階を削減する予定だ。今回は、需要が計画に先行するのではなく、計画が需要に先行することを期待したい。教育には、もともと生徒たちにとって十分な「試験」があるのだから。「教科書がいつ届くのか」という名の、さらなる「試験」を保護者、学校、そして生徒たちに課すべきではないだろう。 https://www.fa